ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN
No cabe duda que en el nuevo marco de la reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), la educación se convierte en un aspecto relevante para la mejora del proceso educativo en la educación básica.
Una de las tareas más complejas que realizan nuestros docentes es sin duda la evaluación ya que mediante ella pueden emitir juicios sobre los logros del proceso de aprendizaje en sus alumnos.
En el plan de estudios se establece que se debe evaluar para aprender. En el enfoque formativo de la evaluación se identifica a los aprendizajes como el centro de la evaluación y no a los alumnos.
Con la evaluación los maestros deben buscar información para tomar decisiones, para ello se deben diseñar e implementar técnicas e instrumentos que les aporten información de dos tipos, la cualitativa y la cuantitativa.
Una evaluación solo numérica no representa a nada, es decir el número no es un indicador de logro significativo ya que se deben conjuntar estos datos con el desempeño de los estudiantes, los cuales se podrían resumir a niveles de desempeño definidos por escalas cualitativas, por ejemplo:
A-------Destacado
B-------Satisfactorio
C-------Suficiente
D-------Insuficiente
Al calificar los docentes a sus alumnos no basta asignar una calificación ya que también se deben tomar decisiones sobre las estimaciones hechas y dar retroalimentación para que los alumnos mejoren sus logros y por consiguiente mejorar la práctica docente.
Por lo tanto la evaluación desde el enfoque formativo, además de tener como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje regula el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ya que mediante ella se pueden realizar los ajustes o realizar las adaptaciones a las condiciones pedagógicas tales como: estrategias, actividades, secuencia didáctica, planificaciones en función a las necesidades de los estudiantes.
Al implementar la evaluación los maestros deben realizarla en tres momentos. Al inicio de proceso de enseñanza; durante el proceso de enseñanza y al final del proceso de enseñanza, a estas evaluaciones se les clasifica como la evaluación diagnostica, la formativa y la sumativa o sumaria.
Cada una de ellas cumple con propósitos específicos y son muy importantes para lograr regular el proceso educativo, mediante ellas se podrán tomar decisiones respecto al desarrollo de la planificación en el aula. Es importante que durante todo el ciclo escolar se lleve a cabo este proceso.
Son los docentes los encargados de evaluar los aprendizajes de los alumnos, y por lo tanto se debe utilizar esto como herramienta para logra que los alumnos que se están atendiendo en las escuelas se conviertan en aprendices exitosos, pensadores críticos y activos participantes de su propio aprendizaje, para esto se debe realizar un seguimiento sistemático del aprendizaje de ellos, a través de la recolección de evidencias relacionadas con su desempeño.
La evaluación formativa pone en alto la regulación de las acciones pedagógicas y, por tanto, se interesa fundamentalmente más en los procedimientos de las tareas que en los resultados, si bien es cierto se ocupa del tratamiento de los errores, también destacando los aspectos del aprendizaje en los que los alumnos han tenido éxito, para fortalecer los logros obtenidos.
LAS HABILIDADES INTELECTUALES EN LA ESCUELA PRIMARIA PARA UNA EDUCACION DE CALIDAD
Las habilidades intelectuales
· Lectura y escritura
· Comunicación verbal y saber escuchar
· Búsqueda y selección de la información
· La aplicación de las matemáticas a la realidad
La calidad de la educación básica
La educación básica de calidad debe estar regida por el desarrollo de las habilidades cognitivas necesarias para que los alumnos logren conseguir aprender de manera autónoma y permanente.
Por lo que es necesario que los maestros cuenten con una actitud abierta a la información continua, para lograr adaptar la enseñanza a los nuevos requerimientos de la sociedad del siglo XXI.
Los alumnos necesitan adquirir nuevos aprendizajes útiles y perdurables que les sirvan para mejorar su calidad de vida presente y a futuro.
Una buena educación de calidad deberá lograr en los alumnos:
1.- Desarrollar competencias cognitivas fundamentales. (Lectura, escritura, hablar y escuchar).
2.- Formar en los alumnos el interés y la disposición a seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
3.- Reconocer, plantear y resolver problemas; predecir resultados; desarrollar el pensamiento crítico, la imaginación y la deducción.
4.- Conocer si mundo social y natural.
5.- Brindar las bases para la formación de los futuros ciudadanos que respeten la cultura de la legalidad y practiquen una sana convivencia y vivan en valores.
Las habilidades intelectuales
Las habilidades son capacidades que pueden expresarse en conductas en cualquier momento, porque han sido desarrolladas a través de la práctica. Pueden ponerse de manifiesto de manera consciente o inconsciente, es decir de forma automática.
Las habilidades intelectuales que debe poseer el alumno de la escuela primaria están encaminadas a que nuestros estudiantes logren aprender de manera autónoma e independiente. Que estas les permitan desenvolverse en la vida cotidiana de forma exitosa.
Entre las de habilidades de comunicación básica mencionare: La lectura, escritura, la comunicación verbal y el saber escuchar.
Entre las habilidades matemáticas citaré la resolución de problemas en donde pongan en juego procesos mentales mediante razonamiento matemático.
Opiniones de algunos maestros sobre las ventajas de la implementación del enfoque formativo de la evaluación en el aula.
Bibliografía:
Revista ECOS del sector, 140313, año IX N°91
Plan de estudios 2011, Sep estado N.L
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